Харківський навчально-виховний комплекс №15

• Ви знаходитесь тут:

• Головна
• Дошкільний заклад

НВК-15 (дошкільний навчальний заклад)

розміщений по вул.. Соколова, 42, тел. 93-11-23, знаходиться у віданні управління освіти Орджонікідзевської районної в місті Харкові ради. Типове приміщення побудовано по московському проекту на 220 місць. Працює 9 груп. З них 3 групи – 3-го року життя, 2 групи – 4-го року життя, 2 групи – 5-го року життя, 2 групи. –6 року життя. Кількість дітей на 1 вересня 2008 року -231. Це 4 групи з 9 –ти годинним перебуванням і 5 груп з 12 –годинним перебуванням.Склад педагогічного колективу: 17осіб, вихователів -13, музичних керівника -2, психолог -1, вихователь –методист -1.

Останні 3 навчальні роки робота НВК була спрямована на підвищення науково – методичного потенціалу педагогів, удосконалення якості навчально –виховного процесу; здійснювалась відповідно Закону України «Про дошкільну освіту», згідно з основними положеннями «Державної національної програми «Освіта. Україна XXI ст..», Базового компоненту дошкільної освіти в Україні і програми виховання дітей дошкільного віку «Малятко».
Методична проблема: “Впровадження інновацій як засобів механізмів розвитку освітніх систем: управлінської, методичної, навчально –виховної роботи.
Виховна проблема: “Соціалізація дошкільників в умовах реформування та гуманізації освіти”.
Типовий навчальний план НВК (дошкільного навчального закладу) складається з інваріантної частини, сформованої на державному рівні, яка забезпечує компетентність дитини, згідно з вимогами Базового компоненту дошкільної освіти в Україні та програми “Малятко”. Були передбачені гурткові та індивідуальні заняття з урахуванням індивідуальних потреб дитини, запитів батьків та особливостей мікрорайону.
З метою досягнення дитиною випускником дитячого садка ступеня компетентності необхідного для її нормального функціонування в довкіллі та забезпечення гармонійного розвитку дітей в освітній процес були включені види навчальної діяльності: англійська мова, економіка для дошкільників, ознайомлення дітей з їх правами, екологічне виховання дітей та ознайомлення з народними традиціями. Матеріал інтегрується в розділи програми «Малятко».
До штатного розкладу було введено ставку практичного психолога.
Форми організації освітнього процесу будуються на основі методичних рекомендацій до програми “Малятко” та Базового компоненту дошкільної освіти в Україні.

Форма організації:

1 Колективна;
2 Індивідуальна.
Типи занять:
1 Фронтальні;
2 Групові;
3 Індивідуальні;
4 Індивідуально –групові.
Навчання дітей у формі занять починається з 3 –го року життя. Тривалість прямого навчання у продовж організованої пізнавальної діяльності однієї дитини або окремої групи дітей відповідає вимогам програми. Базова програма “Малятко”.
Особливої уваги приділялось розвитку пізнавальної сфери дошкільників, сприянню їх розумового розвитку на засадах активного використання інтелектуальних ігор і вправ в освітньо –виховному процесі; формуванню у дітей особистості, якій притаманна громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між правами людини та відповідальністю, почуття патріотизму до компетентної участі в житті суспільства. Вирішувалась проблема співробітництва вчителя, вихователя, батьків у підготовці дитини до школи.
Важливої уваги приділялось формуванню особистості, якій притаманна громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між правами людини та відповідальністю, готовність до компетентної участі в житті суспільства.

Для цього в НВК (дитячому навчальному закладі) були створенні такі умови:

1 Проводилися наради при директорі, роботу яких було спрямовано на вирішення поставлених завдань.
2 Педагогами були розроблені перспективні та календарні плани роботи.
3 Планомірно проводилась робота щодо покращення матеріально –технічної бази.
4 Робота з організації освітнього процесу носила науково –методичний і пошуковий характер, була побудована на діагностичній основі.
Методична робота в дошкільному навчальному закладі, яка є одним із засобів управління освітнім процесом, в основі якого лежить ідея розвитку дитини, була спрямована на підготовку вихователів до якісного виконання завдань, на підвищення їх педагогічної майстерності, розвиток творчого потенціалу. У 2007 -2008 н.р. пройшли курси підвищення кваліфікації при науково -методичному інституті безперервної освіти Камозіна Н.О., Фролова Т.Ф., Пересада Н.В., Філімонова Л.Г., Столпнікова О.Б. За результатами атестації Фроловій Т.Ф., Камозіній Н.О. підтверджено 9 тарифний розряд та присвоєно педагогічне звання «Вихователь –методист». Вихователю Пересаді Н.В. встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», та присвоєно педагогічне звання «Вихователь –методист».
З метою надання методичної допомоги вихователям, проводився моніторинг: «Виявлення рівня обізнаності педагогів з проблем економічного та правового виховання». Велась діагностична карта професійної майстерності вихователів, проводилось анкетування на виявлення знань щодо роботи з дітьми і батьками з безпеки життєдіяльності та фізвиховання. За даними діагностування підвищився рівень обізнаності вихователів з проблем екологічного, правового, економічного виховання дошкільників. Узагальнено досвід роботи директора НВК №15 В.І.Корнєєва, практичного психолога Стеценко С.П., вихователя Мовчан М.Ю. «Ефект музики Моцарта як засіб стимулювання та корекції психологічного розвитку і здоров’я дітей в контексті етичного виховання», «Музика як один із засобів реалізації гуманно –особистісного підходу до виховання і навчання дітей дошкільного віку та реалізації здоров’язберігаючої компетентності дошкільників». Матеріал був поданий на обласну виставку – ярмарок педагогічних ідей та технологій, де був відзначений диплом 1 ступеня та грамотою. Узагальнено досвід роботи вихователя Столпнікової О.Б. «Сюжетно –рольова гра як засіб виховання поваги до праці дорослих».

Вивчення особистості дитини відбувалось у таких напрямах:

1 Виявлення особливостей психічного розвитку кожної дитини, рівня адаптації, що дозволило впливати на темп і зміст освітнього процесу, а також будувати корекційно –розвивальну роботу.
2 Діагностування дітей на рівень розвитку соціальних якостей з метою виявлення соціального розвитку дітей усіх вікових груп.
3 Відслідкування психологічною і соціальною службами емоційного благополуччя дітей старшого дошкільного віку з метою його корекції.
Методичний кабінет працював на допомогу вихователю. Протягом навчального року кабінет поповнено методичною літературою, посібниками, ігровим матеріалом. Організовувались виставки новинок методичної літератури та посібників, виставки конспектів вихователів творчої групи, матеріалів періодичних видань. Постійно підбирався методичний матеріал для організації спостережень в природі, проведення свят і розваг. У кабінеті оформлено «Куточок атестації», «Методичний куточок». Вихователі знайомилися з роботою і досвідом педагогів, які атестувались. Були розробленні конспекти занять для колективних переглядів, для роботи педмайстерні з економічного та правового виховання для вихователів району. Зібрана папка дидактичного матеріалу з безпеки життєдіяльності, розвивальних ігор з різних розділів програми. На базі НВК (ДНЗ) протягом 2007 -2008 навчального року працювала районна педмайстерня для вихователів, з мовленнєвого розвитку дітей, керівником якої була вихователь Деркач Н.В. Педагоги НВК (дошкільного навчального закладу) були зацікавлені в пошуку найкращих форм і методів, змісту освітнього процесу.

Проводились тематичні виставки дитячих робіт:

1 «Наше місто»;
2 «Що нам осінь принесла»;
3 «Разом з батьками»;
4 «Дитина хоче бути щасливою».
А також проводились конкурси серед вихователів на кращу клумбу, на кращий куточок природи.
Протягом навчального року проводились педагогічні наради, на яких розглядались питання удосконалення навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі, заслуховувались звіти педагогів, які пройшли курси підвищення кваліфікації, звіти роботи творчих груп, аналізувався стан інноваційної діяльності, вирішувались питання мовленнєвого розвитку дітей. При проведені педрад використовувались такі форми роботи: як «круглий стіл», проблемно-аналітичні бесіди, дискусії, ділові ігри, які сприяли розвитку творчості вихователів. Були проведені психолого –педагогічні тренінги практичним психологом Стеценко С.П.
З метою забезпечення умов для успішного удосконалення і окреслення змісту професійної діяльності педагогів проводилась робота:
1 Експрес –діагностика компетентності вихователів;
2 Проблемні семінари «Роль педагогічного колективу в захисті прав дитини», семінар –практикум з образотворчого мистецтва «Колір у нашому житті»;
3 Анкетування педагогів;
4 Консультації.
Тематика семінарів допомогла вихователям вдосконалити теоретичну підготовку до сучасних наукових досягнень, професійні уміння і навички. За тематикою річного плану проводились консультації для вихователів, під час яких вони отримали теоретичні знання та рекомендації: як виховати творчу особистість, про використання в роботі з дітьми казок за народними мотивами, як знайомити дітей з їх правами, елементарні економічні знання.
Науково –методичне зростання вихователів забезпечили такі форми роботи:
1. Система навчання елементам самоаналізу і самоконтролю.
2. Розроблені методичною радою та творчими групами пам’ятки, рекомендації для вихователів, зразки планів та конспектів занять.
Практичним психологом Стеценко С.П. були проведені консультації для вихователів, діагностика щодо створення психологічного клімату в колективі. Анкетування було проведено анонімно, в ньому взяли участь всі педагоги. За результатами аналізу психологічний клімат у колективі позитивний, стиль керівництва -демократичний, позитивно впливаючий на психологічний стан.
Відповідно до поставлених завдань на навчальний рік були проведені колективні перегляди занять з розділу «Вчимося читати», «Словникова робота на заняттях з цікавої математики», «Екологічне виховання», «Фізична культура».
Результативно працювали творчі групи «Дитина має свої права» і «Заняття Гнома Економа», до складу яких входили педагоги, які поглиблено вивчали і творчо впроваджували в практику роботи з дітьми правове та економічне виховання; показали вихователям ряд занять, провели консультації, дали рекомендації по проведенню моніторингу наявності знань у дітей.
Робота з кадрами була основана диференційовано на основі діагностики з урахуванням потреб кожного педагога і дошкільнят. За результатами педагогічного тестування визначалась професійна і педагогічна майстерність педагогів, що сприяло удосконаленню навчального процесу. Важлива робота була проведена з молодими спеціалістами; проведені консультації щодо планування освітньо-виховного процесу, переглянуті заняття з розвитку логічного мислення дітей, мовленнєвого спілкування, цікавої математики, правового, економічного виховання дітей.
Виконуючи завдання, поставлені на рік, вихователі працювали добросовісно, прагнули забезпечити оптимальний розвиток кожної дитини. Всю діяльність направляли на гуманізацію виховного процесу шляхом особистісно-орієнтованого спілкування з кожною дитиною. Силами вихователів були виготовлені цікаві наочні посібники з цікавої математики, з цікавої граматики, дидактичні ігри розвиваючого характеру, оформлені ігрові осередки. Багато матеріалу підготовлено для розвитку сюжетно –рольових ігор.
Належної уваги приділялось екологічному вихованню дошкільників. З цією метою був оновлений матеріал “Миру, любові, добра тобі, планета Земля”. Оформлено «Екологічну стежину». Підібраний матеріал по ознайомленню з тваринами і рослинами, занесеними до Червоної книги, розроблені заходи з охорони довкілля.
В роботу впроваджувалися інновації і педтехнології. Слід відзначити таких вихователів, як Пересада Н.В., Камозiна Н.О. На кращому рівні в цьому році був поставлений навчальний процес, в групах яких працювали вихователі Фролова Т.Ф., Посохова В.Х., Філімонова Л.Г. Вихователь Пересада Н.В. поглиблено працювала над проблемою “Ознайомлення старших дошкільників з їх особистими правами”. Вихователь Камозіна Н.О. продовжувала вести роботу з економічного виховання дошкільників. Вихователь Столпнікова О.Б. узагальнила досвід роботи по ознайомленні дітей з працею дорослих засобами сюжетно – рольової гри. Вихователь Філімонова Л.Г. поглиблено працювала над вивчення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського.
Вихователі продовжували роботу щодо реалізації громадянського виховання дітей, що сприяло активному залученню до навчально –виховного процесу педагогів, науковців, працівників громадських організацій.
Зміст громадянської освіти охоплює культурологічні знання, елементарні –правові знання, елементарні –економічні знання, включення екологічного виховання як складової в систему навчально –виховної роботи НВК і морально –етичне виховання.
Методист НВК Маренич А.П. нагороджена грамотою за серією робіт громадянознавчої спрямованості представлених на обласну виставку ярмарок педагогічних ідей “Громадянська освіта: методологія, теорія, практика”. Належної уваги приділялось валеологічному вихованню дітей.
Музичний керівник Заблоцька Я.Л. продовжувала працювати над темою: “Ляльковий театр”. У 2007 -2008 році були придбані набори ляльок для театру. Вихователі разом з музичними керівниками Заблоцькою Я.Л. та Грабаревою О.А. великий внесок зробили в ознайомлення дітей з українськими національними традиціями і звичаями, у вивчені дітьми рідної мови, в ознайомлені дітей з їх особистими правами та обов’язками.
Конспект інтегрованих занять з музичного виховання музкерівником Заблоцькою Я.Л. був поданий на педагогічну ярмарку «Таємниця Снігової королеви».
Поповнили матеріал до музею «З любов’ю до джерел» - національним одягом, рушниками та іншим експонатом.
На базі НВК працювала студія зображувальної діяльності “Перлинка”. Керівник гуртка зображувальної діяльності Сваткова Г.В. проводила заняття за авторською програмою з образотворчого мистецтва, що сприяло високому рівню творчих здібностей дітей. Протягом року проводились екскурсії до музею “З любов’ю до джерел”. З метою розширення знань дітей про історію українського народу проводились заняття “Історія України для дітей”. Вихователі прагнули щоб розвиток дітей був всебічним.
Слід відмітити роботу з фізичного виховання. Систематично проводились заняття, піші переходи, дні здоров’я . Заняття проводились за методикою Вільчковського, на яких діти отримували нормальне фізичне навантаження, що показали хронометражі, проведені протягом року.
Колектив НВК у 2008 році нагороджений грамотою за активну участь у підготовці та проведені Всеукраїнської конкурсної програми з фізичного виховання «Дитяче фізкультурне свято «Сюрпризіада» та популяризацію фізичної культури серед дітей дошкільного віку. Слід більше уваги приділити проведенню ігор спортивного характеру на прогулянках.
Якісному проведенню занять з фізкультури сприяла відповідна матеріальна база: поповнили спортивний інвентар, м’ячі, кеглі, ракетки, обручі, палиці, доріжки, матеріал для загально –розвиваючих вправ.
Для ефективного всебічного вивчення кожної дитини і з’ясування напрямів роботи з вихованцями впродовж навчального року були проведені зрізи знань дітей за участю вихователів, психолога, вихователя –методиста, де можна було прослідкувати зміни у розвитку кожної дитини.